רצף ההוראה והפעילויות

صفحة: 17

רשימת מקורות . 1 אולשטיין , ע' ומורסיה , מ' . ( 2112 ) גישות מבוססות שיח : מסגרת חדשה להוראה וללמידה של שפה שנייה . בתוך : דוניצה-שמידט , ס' וענבר–לוריא , , ע' עורכות . ( 2112 ) סוגיות בהוראת שפות בישראל , חלק , ב' מכון מופת . . 2 אמארה , מ' . ( 2115 ) מודל הדו-לשוניות של יד ביד . יד ביד , המרכז לחינוך יהודי-ערבי בישראל . . 3 בן אמוץ , ד' ובן יהודה , נ' ( תשל . ( "ב מלון עולמי לעברית מדוברת . ירושלים : א' לוין-אפשטיין . . 2 גונן , א' ווייסמן , כ' בעריכת רוזנטל , ר' . ( 2111 ) עברית אינטרנטית . הוצאת כתר . . 5 ולדמן , ט' . ( 2119 ) רכישת אוצר מילים בשפה זרה : ידע קולקציות בקרב לומדים ישראלים . בתוך : דוניצהשמידט , ס' וענבר-לוריא , , ע' עורכות . ( 2112 ) סוגיות בהוראת שפות בישראל , חלק , ב' מכון מופת . . 1 וקסמן , ש' . ( 2115 ) ידע של אנשי מקצוע מנוסים וידע של מורים על שילובי טקסט ותמונה בז'אנרים לילדים . בתוך : דוניצה-שמידט , ס' וענבר–לוריא , , ע' עורכות . ( 2112 ) סוגיות בהוראת שפות בישראל , חלק , ב' מכון מופת . . 1 חטיבה , נ' . ( 2113 ) תהליכי הוראה בכיתה . ההוצאה האקדמית לפיתוח סגל הוראה . . 8 טננבאום , מ' . ( 2112 ) שימור שפות בחברה רב לשונית . בתוך : דוניצה-שמידט , ס' וענבר-לוריא , , ע' עורכות . ( 2112 ) סוגיות בהוראת שפות בישראל , חלק , א' מכון מופת . . 9 לוטן , צ' ושמעוני , ש' . ( 2115 ) " התפתחות חשיבה מקצועית של מורות בשנה הראשונה לעבודתן במהלך שיח קשיים מקוון . " בתוך : קופפרברג , ע' ואולשטיין , . ע' שיח בחינוך : ( ע"ו ) אירועים חינוכיים כשדה מחקר . מכון מופת . . 11 ניקוד טקסטים בספרי לימוד לבית הספר היסודי , המזכירות הפדגוגית , אגף שפות במשרד החינוך . . 11 שליטא , , ר' פרידמן , א' והרתאן , ר' . ( 2111 ) אוריינות חזותית בפעולה . תמה , מכון מופת . 12 . Murcia-Celce & Olshtain , E ,. ( 2000 ) . Discourse and context in language teaching : Aguide for language teachers . NY : Cambridge University Press . 13 . Grabe , W . ( 1991 ) . Current developments in second language reading research . TESOL Quarterly , 25 ( 3 ) . 14 . Long , M . H ,. ( 1991 ) . Focus on form : Adesign feature in language teaching methodology . 15 . Schmitt , N . ( 2008 ) . Review article : Instructed second Language vocabulary learning . Language Teaching Research , 12 ( 3 ) , 363-329 . השיעור . סימון תופעות בטקסטים הוא אחד האמצעים לכך ומהווה " חלון הצצה" לתהליך הקריאה שלהם . פעילות שיש בה אינטראקציה עם הטקסט הכתוב נוסף על סימון רכיבים בו לשם הבנה או משום אי הבנה – תוביל את התלמידים למודעות עצמית כקוראים , ככותבים וכלומדים שפה . המחקרים מראים שככל שעולה משך זמן השיעור המוקדש ללמידה ישירה – שבו התלמידים עסוקים במשימות למידה , ( time on task ) כך גדלים הישגי התלמידים ( חטיבה , . ( 2113 כל השינויים וההתפתחויות שחלו בחברה ובתרבות , בחינוך , בלשון ובחקר הלשון והוראתה השפיעו על כתיבת הסדרה " גולשים בעברית . "

السابق  |  التالي