|
|
صفحة: 49
תרגיל ב - . 6 מארק הפך למיליארדר הצעיר בעולם . . 1 מארק הלך ללמוד באוניברסיטה . . 4 מארק בנה אתר מיוחד עם תמונות ושמות של הסטודנטים . . 5 אנשים מחוץ לארצות הברית התחילו להשתמש באתר . . 4 מנהלי האוניברסיטה רצו לבנות אתר שמקשר בין הסטודנטים . 41 . 2 אוניברסיטאות התחילו להשתמש באתר החדש . תרגיל ג – בשאלה זו מוצגת תבנית של כתיבת תשובה מלאה , ובה חזרה על המילים שהופיעו בשאלה . למשל : באיזו שנה הקים מארק את פייסבוק ? מארק הקים את פייסבוק בשנת ... התלמידים מתבקשים לאתר מידע משתמע מהטקסט ולהוסיף פרשנות משלהם . לדוגמה : מארק אומר שהוא רוצה לקשר בין אנשים , כי כך אנשים מכל העולם יכולים להכיר אחד את השני ולשמור על קשר . כל תשובה הגיונית תתקבל . מבינים ומדברים : בתרגיל א יש מיזוג של רעיונות ומידע , והתלמידים מתבקשים להעריך את הטקסט ולהביע דעה בעזרת התבנית " אני חושב ש . " ... התרגיל מזמין את התלמידים להיכנס לראשו של ממציא הרשת החברתית ולפרש את המשפט " אני רוצה שפייסבוק תשנה את העולם . " כל תשובה הגיונית תתקבל , ובלבד שתהיה תשובה מלאה הפותחת בתבנית " אני חושב ש . " ... התרגיל השני הוא שאלה פתוחה לגמרי שאין לה כל רמז בטקסט . זוהי הזדמנות מצוינת למורה להשתמש בטבלת חסרונות ויתרונות על מנת לעודד את התלמידים לחשיבה מסועפת וביקורתית . . 3 הפועל בעבר ובעתיד – עמ ' 44 בספר מטרה : לחשוף את התלמידים באופן מובנה ושיטתי למשפטים בזמן עבר ובזמן עתיד , תוך שימת דגש על סיומות הפועל בזמן עבר בכל הגופים ועל התחיליות בזמן עתיד בכל הגופים ללא הבדל בניין , גזרה ושורש . כשהתלמידים מזהים את הצורן המורפולוגי , הם יודעים מי עושה את הפעולה ומתי היא התבצעה ( בעבר או בעתיד ) וכך הם יכולים לדעת מהי צורת הבסיס ולהבין את משמעות הפועל . בשום שלב ביחידה השנייה התלמידים אינם מתבקשים להטות פעלים בעבר או בעתיד אלא רק לזהותם . הם מתבקשים להטות פעלים בזמן הווה , שאותם היו אמורים ללמוד בבית הספר היסודי .
|
|