|
|
صفحة: 89
למה בחרה הצלמת ליצור את התמונה הזאת ? מה אתגר " הגדול" רואה שאתגר " הקטן" לא רואה ? איזה אתגר הייתם בוחרים להיות " הגדול" או " הקטן ? " מדוע ? . 11 על סופרים וספרים ( ריאיון ) - עמ' 119 בספר בסעיף זה התלמידים מקבלים הצצה לעולמו של הסופר . בפעילות השנייה " קוראים ריאיון" יקראו התלמידים ריאיון עם המחבר " סיפור אחרון וזהו , " אתגר קרת . חושבים ומדברים : מטרת הפעילות – לעורר דיון על מקצוע כותבי הסיפורים – הסופר והסופרת - ולהעלות השערות על מה שעומד מאחורי הסיפורים שהתלמידים מכירים . דיון בשאלות אלו יסייע לתלמידים להבין את הריאיון שבא אחריהן . הסופר אתגר קרת קוראים ריאיון : הפעילות הזאת מדגימה לתלמידים את הריאיון כסוגה , ועוסקת בסופר שהתלמידים כבר קראו סיפור שכתב . מבינים ומדברים : התלמידים משווים בין הדיון שקדם לקריאת הריאיון ובין המידע החדש שהתגלה בריאיון . כותבים שאלות ומחפשים תשובות : הפעילות מזמינה את התלמידים לשאול שאלות שמסקרנות אותם ומציעה כלים למציאת התשובות ( חיפוש באינטרנט או קשר ישיר עם הסופר . ( . 12 מי קורא ? מה קוראים ? ( סרטון ) - עמ' 113 בספר סרטון ובו שלושה חלקים המציגים לפני התלמידים פרופילים שונים של ילדים והורים ומעלים לדיון את השאלה , מה נחשב כקריאה . שאלה מנחה : התשובה לשאלה " מי קורא ? מה קוראים " ? אינה חד משמעית . ברור שעדן לא קוראת ספרים וגאיה כן קוראת ספרים , מיכאל קורא , אבל לא ספרים . הוא קורא בלוגים ופוסטים . אפשר לדון בכיתה בנושא זה . האם זה נחשב " קריאה "? מבינים ומדברים : הפעילות מזמנת מבט פנימה לעולמם של כל תלמיד ותלמידה ומשפחתם . תרגיל א – התלמידים מתבקשים לדבר על עצמם בהקשר לקריאה ולשייך את עצמם כקוראים לאחת מהקבוצות שהדמויות מייצגות .
|
|