|
|
صفحة: 145
. 1 שיחה בכיתה בכתבה כתוב : "יש אפילו משהו חיובי בתרעומת או בכעס מתון . " מה דעתכם , האם כעס יכול להיות מתון ? מהו כעס מתון ? . 2 בכתבה כת וּ ב שהתנהגות תוקפנית "שכיחה במשחקים רשמיים ואצל שחקנים מקצועיים . " האם ראיתם פעם התנהגות כזאת במשחק חשוב ? למה לדעתכם זה קורה דווקא במשחקים רשמיים , חשובים ? . 3 א . לפי הכתבה , לא מעט ספורטאים "איבדו את הראש" בזמן משחק . מה כוונת הביטוי הזה ? ב . דמיינו את המשמעות המילולית של "איבדו את הראש . " האם הביטוי הזה מוצלח ? הסבירו . . 4 בכתבה מופיעים הביטויים "אתלטים גדולים באמת , " " ספורטאים משכמם ומעלה , " "ספורטאי-על . " א . מה כוונת המילה "גדולים" בביטוי "אתלטים גדולים באמת ? " ב . בּ דקו את הערך "שכם" במילון והיעזרו בו כדי להסביר את פירוש הביטוי "משכמם ומעלה . " . 5 שיחה בכיתה ה פּ סקה האחרונה בכתבה מוקדשת לקבוצה מסוימת של ספורטאים . מה הכתבה מציעה ללמוד מהם ? . 6 עבודה בקבוצות המשפט האחרון בטקסט מתייחס לשחקן כדורסל מפורסם : " אם היה בו כעס , הוא הופנה לאפיקים חיוביים . " א . בררו את משמעות הביטוי "אפיקים חיוביים . " ב . היזכרו במקרים שבהם הייתם עדים להתפרצות כעס בספורט או במשחק . שתפו את חבריכם , והציעו יחד דרכים לשלוט בכעס ולפרוק אותו בדרך שאיננה פוגעת ואף יכולה להביא תועלת . . 7 היכנסו לפעילות המתוקשבת לניסוח כרזה המעודדת שליטה בכעס במשחקי ספורט . תוכלו להיעזר בתארים ובביטויים שבסוף הכתבה .
|
|