أ. من العشرة الأولى حتّى العشرة الثانية

صفحة: 69

. 2 ماذا يجب أن نضيف؟ ماذا يجب أن نخفي؟ أ . يبني كل تلميذ العدد 15 بأقراص على أشرطة . نقاش ماذا يجب أن نفعل بالعدد 15 لكي نحصل على : ؟ –18 يوصى بتسجيل : ) 15 ... __ = 18 ؟ –16 يوصى بتسجيل : ) 15 ... __ = 16 ؟ –20 يوصى بتسجيل : ) 15 ... __ = 20 أكملوا التمرين الملائم لكل سؤال . ملاحظة : في نقاشات الفعالية 2 يستحسن أن يقدر التلاميذ في البداية أجوبة الأسئلة ، وبعد ذلك يفحصون أجوبتهم بواسطة اللوازم . يمكن أيضا أن يكون التقدير مصحوبا بتعليم المكان الذي نصل إليه إذا أضفنا أقراصا ـفي معادلة الجمع ، المكان الذي نصل إليه ملائم للصحيح (، أو إذا قلبنا أقراصا ( في معادلة الطرح ، المكان الذي نصل إليه ملائم للقسم الموجود على يمين إشارة المساواة . ( ب . يبني كل تلميذ عددا حتى ، 5 بأقراص على أشرطة مثلا : . 2 نطرح على التلاميذ أسئلة تتعلق بأحد الأعداد . يوصى بالتسجيل على اللوح العبارة الملائمة لكل سؤال من الأسئلة الموجودة في النقاش . نقاش ماذا يجب أن نفعل بالعدد 2 لكي نحصل على : ؟ -9 يوصى بتسجيل : ) 2 ... __ = 9 ؟ -12 يوصى بتسجيل : ) 2 ... __ = 12 ؟ -15 يوصى بتسجيل : ) 2 ... __ = 15 أكملوا التمرين الملائم لكل سؤال . نكرر الفعالية بأعداد أخرى حتى . 5 ج . يبني كل تلميذ عددا أكبر من ، 15 بأقراص على أشرطة ، مثلا : . 19 نقاش ماذا يجب أن نفعل بالعدد 19 لكي نحصل على : ؟ –15 يوصى بتسجيل : ) 19 ... __ = 15 ؟ –4 يوصى بتسجيل : ) 19 ... __ = 4 ؟ –9 يوصى بتسجيل : ) 19 ... __ = 9 ؟ –10 يوصى بتسجيل : ) 19 ... __ = 10 ؟ –18 يوصى بتسجيل : ) 19 ... __ = 18 ؟ –1 يوصى بتسجيل : ) 19 ... __ = 1 ؟ –0 يوصى بتسجيل : ) 19 ... __ = 0 أكملوا التمرين الملائم لكل سؤال . نكرر الفعالية بأعداد أخرى أكبر من . 15 حتى الآن تناولنا العلاقات بين تمارين من العشرة الأولى والتمارين الملائمة لها في العشرة الثانية .

السابق  |  التالي