|
|
صفحة: 31
ב . שיחה בכיתה תלמידים שהלכו עם המשפחה או במסגרת אחרת קטע ( או קטעים ) משביל ישראל , מוזמנים לספר לכיתה על החוויה . . 12 בעלון המידע אפשר למצוא גם כללים להתנהגות בשמורת טבע . עיינו בכללי ההתנהגות בעמ' . 26 א . מה מטרת הכללים ? ב . האם הכללים מיוחדים רק לשמורה זאת ? לפי מה אתם יודעים ? ג . מצאו שני כללים המציינים איסור ומסבירים אותו . מה הם הנימוקים ? ד . בּ חרו שני כללים אחרים להתנהגות בשמורה , והסבירו מדוע חשוב לשמור עליהם . . 13 שימו לב לניסוח של כללי התנהגות בשמורת טבע בעמ' . 26 דוגמה : הפגיעה בדומם , בצומח ובחי אסורה ! אפשר לנסח את הכלל הזה גם כך : "אין לפגוע בדומם , בצומח ובחי " ! א . בּ חרו 3 כללים אחרים ונסחו אותם לפי דוגמה זאת – באמצעות שם הפועל ( כגון : לפגוע , לשמור , לטפס , להמשיך . ( ב . חשבו על דרך אחרת לניסוח כללי התנהגות . בּ חרו שני כללים מתוך הרשימה ונסחו אותם . ג . ברשימת כללי ההתנהגות בשמורת טבע יש כלל אחד יוצא דופן בניסוח שלו . מהו הכלל ? מה יוצא דופן בניסוח שלו ? . 14 העלון כולל גם קטעי מידע על עטלף הפרות ועל הדבורנית . קראו בעלון את קטעי המידע האלה . מדוע לדעתכם מופיע בעלון מידע זה ? . 15 הקטע על עטלף ה פּ רות מחולק לשלוש פּ סקות . א . לאיזו פּ סקה מתאימה הכותרת : "מיהו עטלף ה פּ רות " ? ב . חשבו על כותרות מתאימות לשתי ה פּ סקות האחרות . ג . איזו מהפסקות מוסרת מידע חשוב למטיילים הרוצים לבקר במערות ? הסבירו מדוע המידע חשוב . ד . איזו פסקה אינה חשובה למטיילים באזור אף על פי שמופיע בה מידע מעניין ? הסבירו . . 16 א . מהו הזמן הדקדוקי הבולט בקטע על עטלף ה פּ רות . מדוע זמן זה דווקא ? ב . מדוע שונה הזמן הדקדוקי בפסקה השנייה ? . 17 בקטע המידע על הדבורנית יש שתי פסקות . א . באיזו פּ סקה מופיע מידע חשוב למי שרוצה לזהות את צמח הדבורנית ? ב . מה לדעתכם התפקיד של הפסקה השנייה בקטע ?
|
|