|
|
صفحة: 75
ה . חישובים עד 100 ( עמודים ( 160-178 ישר המספרים הריק – כלי לפיתוח תובנה מספרית קבוצת פיתוח הולנדית ששמה RME – Realistic Mathematics גיבשה רעיון לפתח את החוש למספרים דרך פעילויות על ישר המספרים הריק – זהו ישר שלא רשומים עליו מספרים , והתלמידים משתמשים בו כדי לתעד את הפעולות שהם עושים כשהם פותרים תרגיל בעל - פה . התלמידים מסמנים קפיצה על ישר מספרים ריק לכל שלב של חישוב " בראש . " הסימון הזה מראה איזה חלק מהפעולה כבר בוצע ומה נשאר לבצע . דוגמה : 23 + 54 = תובנה מספרית – לפי תכנית הלימודים תובנה מספרית מתבטאת בראייה אינטואיטיבית של מבנים מתמטיים וקישורם לפעולות חשבון , בתחושה של קשר בין דברים וביכולת גיוס ידע וניסיון קודם כדי לפתח אסטרטגיות פתרון שונות , כדי להבין דרכי פתרון שונות וכדי לגלות פתיחות לדרכים חדשות . לתובנה המספרית ייתכן היבט אישי : אנשים שונים פותרים את אותה המשימה ( אפילו אם היא תרגיל פשוט ביותר ) בדרכים שונות . יצירת דרכי פתירה " אישיות" מקנה תחושה שהמתמטיקה אינה רק מקצוע נוקשה בעל חוקים חד - משמעיים המחייבים פתירה אחת , אלא מקצוע בעל היבט רחב שבו אפשר לגשת לפתירת משימות בעקבות חשיבה ויצירתיות . פיתוח דרכי פתירה מקוריות של התלמיד מאפשר לו לשלוט בתהליך למידתו , ותורם בכך לביטחונו העצמי – דבר שהוא חשוב ביותר בעת למידת המתמטיקה . החשיבות של טיפוח תובנה מספרית – לפי תכנית הלימודים טיפוח תובנה חשוב לתלמידים מכמה סיבות : חשוב שהתלמידים יגלו גמישות בטיפול במושגים מתמטיים . בסדרה " שבילים" פותרים תרגילי חיבור וחיסור גם באמצעי המחשה המבוססים על המרות ( המשטחים ) וגם על ישר המספרים הריק . חשוב שהתלמידים יגלו גמישות בבחירת דרכי פתירה ובשימוש בדרכי פתירה לא סטנדרטיות . בעבודה על ישר המספרים הריק התלמידים משתמשים בדרכי הפתירה השונות שמצאו ועליהם להבין אותן .
|
|