|
|
صفحة: 15
חשוב להדגיש לתלמידים שיש להחליט כמה חיפושיות לצייר וכמה כתמים לצייר על כל חיפושית לפי מה שכתוב בכל סעיף . בסעיפים ד-ו עליהם להחליט על חלק מהכמויות בעצמם ולצייר בהתאם . פעילות מושית הבלשית ( עמוד ( 11 ה קּ יפ וּ את ה זּ חל שׁגּ ר על ה גּ זע . מושית הבלשית פעילות זו עוסקת ברעיון של "דגמים דומים . " פעילויות מסוג זה הופיעו גם בספר . 4 הזחל שגר על הגזע הוא הזחל הצבוע לפי דגם דומה לדגם של הצורות שעל הגזע . הדגם של הצורות הוא ריבוע - עיגול - משולש , כלומר דגם באורך 3 המורכב מ 3 - צורות שונות . הדגם המתאים הוא של זחל ג , המורכב משלושה צבעים שונים – כחול , אדום , צהוב . עמודים 12-14 פעילות 10 עוסקת במצבי כפל בחיי היום - יום . בסעיפים א-ג הכינויים נתונים והתלמידים מתבקשים להשלים את המספרים על פי הציור , ואילו בסעיפים ד-ו נתונים המספרים , והתלמידים מתבקשים להשלים את הכינויים . השלמת הכינויים היא משימה קשה יותר משום שהיא דורשת ניתוח וניסוח מילולי של המצב הכפלי . סעיף ד קל יחסית משום שהתלמידים יכולים להשתמש באותם כינויים שהופיעו בחוברת לתיאור רכבת החיפושיות . בפעילות 12 בפעם הראשונה יש למצוא כמה כתמים בסך הכול יש על הרכבת . מומלץ להציג לפני התלמידים את שאלת הדיון שלמעלה , לפני שהם רואים את הדוגמאות לתשובות התלמידים המופיעות בפעילות . תלמידים שונים יפעלו בדרכים שונות למציאת מספר הכתמים הכולל : ימנו את הכתמים "אחד - אחד” ( הדרך של מיכל בדוגמה . ( יספרו בדילוגים , למשל ברכבת הנתונה הם ימנו 5 , 10 , 15 , 20 ( הדרך של שירה בדוגמה . ( יבצעו תרגיל חיבור חוזר : 5 + 5 + 5 + 5 ( הדרך של אלון בדוגמה . ( יקבצו נקודות בצורה נוחה , למשל . 10 + 10 ייתכן שיהיו תלמידים שיאמרו שמתאים כאן תרגיל כפל שהם יודעים לפתור . רק לאחר שתלמידים שונים הציגו את דרכיהם , מומלץ לקיים את הדיון שבתחתית הדף המתייחס להסברים של הילדים .
|
|