|
|
صفحة: 64
ד . פתרון תרגילים במאונך ( עמודים ( 138-159 ביחידה זו התלמידים לומדים את שיטת החישוב המקובלת לפתרון תרגילים במאונך . בתחילה הם לומדים תרגילי חיבור במאונך , ולאחר מכן תרגילי חיסור במאונך . בשני המקרים מוצג קודם הפתרון של תרגילים ללא המרה , ולאחר תרגול קצר לומדים לפתור במאונך תרגילים עם המרה . חשוב לקשר את החישוב במאונך לתהליך שהתלמידים מבצעים במשטחים , כפי שמראים הציורים בספר לתלמיד בעמודים 138 ( חיבור ללא המרה 140 , ( ( חיבור עם המרה 146 , ( ( חיסור ללא המרה ) ו 148 - ( חיסור עם המרה . ( מומלץ לא ללמד את הטכניקה של הפתרון במספרים בלבד , שכן ללא הדגמה במשטחים שלבי הפתרון עלולים לאבד את משמעותם ולהפוך לאוסף של כללים לא מובנים שהתלמידים ישכחו בהמשך הלימוד או יבלבלו ביניהם . חשוב להדגיש כל הזמן את הערך האמתי של המספרים ( ערך המקום . ( לדוגמה , בתרגיל הזה : כשמחברים את העשרות כדאי לומר ' שתי עשרות ועוד 3 עשרות' ולא 2 ' ועוד . ' 3 האמירה האחרונה עלולה לגרום להתייחסות לעשרות כאל יחידות ולאיבוד המשמעות הכמותית של המספר הדו - ספרתי כולו . כאשר התלמידים מחברים מספר דו - ספרתי למספר חד - ספרתי , אפשר לראות בבירור בפתרון שלהם אם הם הביאו בחשבון את ערך המקום של הספרות . יש תלמידים שלא ברור להם אם מחברים את המספר החד - ספרתי לספרת היחידות או לספרת העשרות . לדוגמה , בתרגיל 28 + 5 יש תלמידים שאינם בטוחים אם הפתרון הוא זה : חשוב לפתח אצל התלמידים את ההבחנה בין תרגילים שכדאי וקל יותר לפתור במאונך , ובין תרגילים פשוטים יותר שהם יכולים לפתור בעל - פה . עמודים 138-140 כאמור , התלמידים לומדים לפתור בהדרגה , תחילה הם פותרים תרגילים שאין בהם צורך בהמרה ומתרגלים את דרך הכתיבה של שני המספרים בתרגיל : יחידות מתחת ליחידות ועשרות מתחת לעשרות . התלמידים כותבים במאונך את התרגילים המופיעים בחוברת במאוזן .
|
|