|
|
صفحة: 35
ז . כפל ב 10 - ( עמודים ( 63-68 תרגילי כפל ב 10 - בדרך כלל קל לזכור בעל - פה , מכיוון שהתוצאות הן מספרים בעשרות שלמות . עמודים 63-64 בפעילות 3 התלמידים יכולים להסתמך בכל סעיף על התרגיל הראשון כדי לפתור את שני אי - השוויונות שאחריו . לדוגמה , אם יודעים בסעיף א כי : , 5 × 5 = 25 אזי התשובה בשורה האמצעית צריכה להיות קטנה מ , 25 - והתשובה בשורה האחרונה צריכה להיות גדולה מ . 25 - פעילויות 4-5 עוסקות בקשר שבין כפל ב 5 - לכפל ב . 10 - בפעילות 4 בסעיף ב יש שתי אפשרויות : 3 צבעונים או 6 ורדים . בסעיף ג יש כמה אפשרויות : 8 ורדים , צבעוני אחד ו 6 - ורדים , 2 צבעונים ו 4 - ורדים , 3 צבעונים ו 2 - ורדים , 4 צבעונים . אפשר להוסיף שאלות לפעילות זו , לדוגמה : קניתי זר שיש בו ורדים בלבד . מחירו של הזר 50 שקלים . קניתי גם זר שיש בו צבעונים בלבד ובו אותו מספר פרחים . מה מחירו של זר הצבעונים ? בפעילות 5 התלמידים יכולים לכתוב במשבצת את התרגיל המתאים במידת הצורך . אפשר לראות שכל התוצאות בשורה השנייה ( של כפל ב ( 10 - גדולות פי שניים מהתוצאות בשורה הראשונה ( של כפל ב . ( 5 - התלמידים יכולים לנסח זאת במילים שלהם , גם בדרכים אחרות . עמודים 65-68 פעילות 6 אינה קלה . התלמידים יכולים לפתור את התרגילים בעזרת נסייה וטעייה וכן בעזרת הידע שיש להם על ערכי המטבעות האפשריים הקיימים . בסעיף א קל יותר לראות שערך כל מטבע הוא 10 שקלים , ואפשר להסתמך על כך בתשובה לסעיף ב . פעילות 8 מעודדת את התלמידים לבקרה עצמית : אילו תרגילים הם יודעים בעל - פה ואילו עליהם ללמוד . פעילויות 9-10 חוזרות על נושא תבנית הכפל עם כינויים , בהקשר של מטבעות בעלי ערכים שונים . התלמידים צריכים לעשות כאן הבחנה בין המספר המייצג את כמות המטבעות ובין המספר המייצג את הערך של כל מטבע . פעילות 11 דומה לפעילות שבעמוד , 31 ויש עליה הסבר מפורט במדריך זה ( כמו גם לפעילות דומה בעמוד . ( 49 התרגילים כאן כתובים בסדר שונה מהרגיל : התוצאה עם סימן השוויון מופיעה בצד שמאל , לפני התרגיל . יש לזכור שכל תרגיל קוראים משמאל לימין , ולכן צורת כתיבה זו היא נכונה . חשוב שהתלמידים יכירו אותה ויתרגלו אליה .
|
|