|
|
صفحة: 79
אחרי שפותרים את פעילות 25 אפשר לקיים דיון , למשל בסעיף א : - התבוננו בתוצאות , מה תוכלו לומר על המספרים בכל טור ? ( יש להם אותה ספרת יחידות ( . - מדוע זה כך ? ( בשתי השורות חיברנו מספרים בעשרות שלמות ולכן ספרת היחידות לא השתנתה ( . בפעילות 26 בסעיף ב יש שני פתרונות אפשריים : אפשר לבקש מהתלמידים לגלות בעצמם באיזה סעיף יש יותר מאפשרות אחת . בפעילות 27 פותרים בעיות מילוליות המתבססות על המבנה העשרוני , בדומה לבעיות שבפעילויות 15-18 ביחידה זו . כל הבעיות עוסקות בהסעות תלמידים במיניבוסים שבכל אחד מהם יש מקום ל 10 - נוסעים . תלמידים מתקשים יכולים לצייר או להמחיש ( בעזרת משטחים ) את הסיטואציות המתוארות בשאלה . כדאי לקרוא את השאלות עם התלמידים ולוודא שהם הבינו את הסיטואציה . בסעיף ב הבעיה מנוסחת בסדר שונה מהרגיל : ב לתחנה אחרת ה גּ יע וּ 4 מיני בּוּ סים ריקים , התמ לּ א וּ בּ ילדים ונסע וּ . בּתּ חנה נ שׁ אר וּ 5 ילדים . כּמּ ה ילדים הי וּ קדם בּתּ חנה ? ח שּׁוּ ב : תּשׁוּ בה : בבעיה מתוארים התהליך 4 ) מיניבוסים אספו תלמידים ) והמצב הסופי ( נשארו 5 ילדים בתחנה ) וצריך להסיק מהו המצב ההתחלתי – מספר הילדים שחיכו בתחנה בהתחלה .
|
|