|
|
صفحة: 115
עמודים 163-168 פעילות - 4 בבעיה ב נשאלים על תחילת תהליך . כדאי לשים לב לבעיה ג בשל השאלה הנוספת : אם יש ילד שמנגן בכינור וגם בגיטרה , פחות ילדים יכולים להשתתף בחוג . מומלץ לדון עם התלמידים באפשרויות השונות . פעילות - 5 יש לוודא שהתלמידים מנסחים שאלות שונות , למשל שאלה אחת ששואלים בה על השלם ושאלה אחרת ששואלים בה על אחד החלקים . תלמידים מסוימים עלולים להתקשות בניסוח השאלות . אפשר לעזור להם בהתחלת הניסוח . פעילות - 6 בעמוד זה עוסקים בבעיות שיש להן תשובות אפשריות רבות . המטרה היא למצוא דרך עבודה שיטתית . אפשר להכין את התלמידים באמצעות שאלות כגון " כמה סקסופונים לכל הפחות יכולים להיות ? ובמקרה זה , כמה חצוצרות יהיו ? ומה מספר הסקסופונים השני הקטן ביותר " ? שימו לב לדיון . בהזדמנות זו אפשר להעלות את האפשרויות לזוגיות התוצאה כאשר מחברים מספרים זוגיים ואי - זוגיים : - מה נקבל אם נחבר מספר זוגי ומספר אי - זוגי ? - מה נקבל אם נחבר מספר זוגי ומספר זוגי ? - מה נקבל אם נחבר מספר אי - זוגי ומספר אי - זוגי ? אפשר לתת דוגמה או שתיים לכל מצב . אפשר גם להמשיך ולשאול שאלות הפוכות : - חיברנו מספר זוגי עם מספר אחר וקיבלנו תוצאה זוגית . מה תוכלו להגיד על המספר השני ? פעילות - 7 בדומה לשאלה הקודמת , השיטתיות חשובה . תוכלו לכוון לכך באמצעות שאלות כגון " מהו המספר הקטן ביותר של גיטרות האפשרי " ? לחלופין , תוכלו להתחיל ממספר הגיטרות הגדול ביותר האפשרי . שימו לב כי כתוב שיש בחנות גיטרות וכינורות , ועל כן המספר הקטן ביותר האפשרי של כינורות הוא , 1 ובהתאמה המספר הגדול ביותר של גיטרות האפשרי הוא . 16 פעילות - 8 אפשר להניח שכל ילד מנגן בכלי אחד . אין הכוונה לילד אחד המנגן במספר כלים . . 8 א לּ ה ה נּגּ נים בּתּ זמרת שׁ ל ערן : 7 ילדים מנ גּ נים בּ חצ וֹ צר וֹ ת , 5 ילדים - בּ סקס וֹ פ וֹ נים וּ 2 ילדים - בּ תפים .
|
|