|
|
صفحة: 52
אם התלמידים מתקשים בפסילת המספרים , אפשר לסמן את מרכז הקטע כך : ולשאול : - איזה מספר מתאים לאמצע הקטע ? המספר המתאים הוא . 50 כדאי לכתוב אותו ליד הסימון . אם התלמידים אינם יודעים את התשובה , אפשר להסתכל יחד על ישר המספרים שבמארז האבזרים . - חילקנו את הישר לשני קטעים שווים . באיזה קטע יהיה כל אחד מהמספרים ? את מיקומו של המספר 50 כבר מצאנו וסימנו – באמצע הקטע . את שאר המספרים אפשר למיין כך : 20 שייך לקטע השמאלי , 99 - ו 75 לקטע הימני . בשלב זה אנחנו יודעים ששון עומד על אחד משני המספרים 75 או . 99 - היכן נמצאים המספרים 99 - ו 75 בקטע הימני ? המספר 99 הוא המספר הקודם ל 100 - ולכן צמוד אליו משמאל . אפשר להיעזר בישר המספרים שבמארז האבזרים ולראות שהמספר 75 נמצא בדיוק באמצע בין . ל-100 50 אם כך , שון האישון עומד על המספר . 75 גם בסעיפים האחרים אפשר לסמן תחילה את המספר 50 במרכז הקטע . קל לראות היכן בערך נמצא מרכז הקטע , דבר המסייע לנו לארגן את כל המידע שלפנינו . עמודים 70-71 בעמודים אלה עוסקים ברצף המספרים הזוגיים והאי - זוגיים . פעילות 24 עוסקת ברצף המספרים הזוגיים . בכיתה א למדו התלמידים כיצד לבדוק אם מספר הוא זוגי או אי - זוגי בעזרת חלוקה לזוגות או לשתי קבוצות שוות , והכירו את המספרים הזוגיים בתחום ; 0-20 לכן מרבית התלמידים לא יתקשו לזהות את המספרים הזוגיים עד , 20 ובמידת הצורך יוכלו לבדוק אם מספר הוא זוגי בעזרת ציור הכמות המתאימה .
|
|