|
|
صفحة: 44
מתחילים לספור ממספר מסוים , ובשלב כלשהו מפסיקים ומסמנים לאחד התלמידים להמשיך את הספירה . התלמיד סופר קדימה או אחורה בהתאם לסימן המוסכם . כדי להעלות את רמת הקושי , אפשר לספור בדילוגים , למשל של 5 או של . 2 הפעילויות בספר לתלמיד עמודים 57-59 בפעילויות 1-2 עוסקים בכתיבת המספרים , ובייחוד בסדר הנכון של הספרות . בפעילויות 3-5 מכירים את ישר המספרים עד . 100 בפעילות 3 גוזרים ומדביקים את ישר המספרים המופיע במארז האבזרים . ישר זה ישמש את התלמידים במהלך כל הפרק . גם בהמשך הפרק משולבות שאלות על ישר המספרים בהקשרים שונים וברמות שונות . המבנה של ישר המספרים ישר המספרים הוא קו שעליו מסומנות שנתות . לכל שנת מתאים מספר אחד . המספר מתאים לשנת ולא לקטע שבין שנת לשנת . גודל היחידה בישר המספרים נקבע באופן שרירותי . משנקבע גודל זה ונקבע המקום של אחד המספרים – נקבע גם מיקומם של כל שאר המספרים . לישר המספרים יש כיוון . ככל שהולכים ימינה על ישר המספרים – המספרים גדלים , וככל שהולכים שמאלה הם קטנים . ישר המספרים יכול להיות מוצג בדרכים שונות : א . קטע מישר המספרים שתחילתו ב , 0 - מסומנות עליו כל השנתות וכתובים עליו כל המספרים המתאימים לשנתות : דוגמה : ישר כזה מופיע בפעילות . 3 ב . קטע מישר המספרים שתחילתו במספר גדול מ , 0 - מסומנות עליו כל השנתות וכתובים עליו כל המספרים המתאימים לשנתות : דוגמה : ישר כזה מופיע בפעילות . 4
|
|