|
|
صفحة: 102
ג . גימטרייה ( עמודים ( 155-160 ביחידה זו התלמידים מכירים את הערך הגימטרי של האותיות א-י , מתנסים בהפיכת מילים לסדרות מספרים ולהפך , ונפגשים עם מספר מקרים נפוצים של שימוש בערכי האותיות : ימי השבוע , מספור סעיפים או פרקים ושמות הכיתות בבית הספר . שימושים אלו מוכרים לרוב התלמידים . בסוף היחידה מכירים את הסימון הכפול ( אות ומספר , למשל ג ( 2 הן בהקשר המוכר של כיתות בית הספר והן בהקשר מוכר פחות של סימון טורים ושורות . פעילות פתיחה ( המורה עם הכיתה מחולקת לקבוצות ) אבזרים לכל קבוצה : כרטיסי מספרים שבהם מופיעים המספרים 1-10 וכרטיסי אותיות שבהם מופיעות האותיות ) א-י על כל כרטיס מספר אחד או אות אחת . ( מציגים לכל קבוצה את עשרת כרטיסי המספרים ואת עשרת כרטיסי האותיות . מבקשים מהתלמידים להתאים כרטיס מספר לכל כרטיס אות . דיון - כיצד החלטתם להתאים את הכרטיסים זה לזה ? - האם כל הקבוצות התאימו אותו הדבר ? ( שימו לב : אין כאן התאמה " נכונה" ו"לא נכונה , " מאחר שלא הגדרנו לתלמידים לפי מה להתאים בין הכרטיסים . אנחנו מניחים שמרבית התלמידים יתאימו כמקובל באופן אינטואיטיבי . אם יהיו תלמידים שיתאימו באופן אחר , יש לתת לכך מקום . ההתאמה המקובלת תוגדר מיד אחר כך ( . מבקשים מכל הקבוצות לסדר בטור את כרטיסי האותיות לפי סדר האותיות ( אפשר על הרצפה , ( ולידם לסדר בטור את כרטיסי המספרים לפי רצף המספרים . מגדירים : זו ההתאמה המקובלת . הערך של כל אות הוא המספר שלידה . הפעילויות בספר לתלמיד עמוד 155 פעילות - 1 שימוש מוכר באותיות לסימון סדר הוא שמות הכיתות בבית הספר . בשאלות א ו - ב התלמידים משתמשים בידע מוקדם ומסיקים מי האחות הצעירה ( יהב ) ומי הבכורה ( ארבל ) לפי הכיתות שבהן לומדות הילדות . איך ידעתם מי האחות הצעירה ומי הבכורה ? אילו עוד מקרים אתם מכירים , שבהם משתמשים באותיות לסימון סדר ? ( הסתכלו , למשל , באיור הלוח שמשמאל ( .
|
|