|
|
صفحة: 40
לתלמידים קל יותר להתמודד עם בעיות מהסוג הראשון ( סדר האירועים בטקסט הוא כמו במציאות , ( אך בפרק לתלמיד מוצגות בעיות משני הסוגים , שכן שניהם מתאימים לתלמידים בכיתה א . סוג שני : בעיות איסוף ( סטטיות ) בבעיות אלה לא מתואר תהליך , אלא מתוארות קבוצות שמתקיימים ביניהן יחסי הכלה . היחסים נקבעים על ידי הכינויים : התיאור של קבוצת השלם הוא גם הביטוי הכולל המתאים לקבוצות החלקיות . דוגמה : 1 בקלמר יש 3 עטים ו 2 - עפרונות . כמה כלי כתיבה יש בקלמר ? ( השם 'כלי כתיבה' הוא השם הכולל לעפרונות ולעטים ( . דוגמה : 2 בחצר 4 ילדות קופצות ו 4 - ילדות עומדות . כמה ילדות יש בחצר ? ( השם 'ילדות' הוא השם הכולל לילדות קופצות ולילדות עומדות ( . בבעיות איסוף יש לבדוק אם התיאור של קבוצת השלם מתאים גם לקבוצות החלקיות . יש הכנה לכך ביחידה הראשונה בפרק לתלמיד , כשהתלמידים עוסקים בהתאמת תיאורים שונים לאותה קבוצה ובקשרים בין התיאורים . בבעיות איסוף אפשר להבחין בין סוגים שונים של תיאורים : בעיות שבהן שם העצם מבחין בין הקבוצות ( למשל בובות , כדורים , צעצועים ) בעיות שבהן שם העצם אינו משתנה , אך מצטרף אליו ביטוי מבחין , למשל : -שם תואר ( פרח לבן , פרח אדום ) -פועל ( ילד עומד , ילד משחק ) -מקום ( על השולחן , על השטיח ) -זמן ( אתמול , היום . ( בפרק לתלמיד אנחנו מציגים בעיות שיש בהן תיאורים מכל הסוגים , אך נציין שהבעיות מהסוג הראשון , שבהן שם העצם מבחין בין הקבוצות , נמצאו קלות יותר לפתרון . במחקרים שהשוו את דרגות הקושי של בעיות איסוף לעומת בעיות המתארות פעילות , התקבלו הממצאים האלה : דרגת קושי ( מהקל לקשה ) 1 2 3 סוג הבעיות בעיות איסוף - חיבור ( שואלים על קבוצת השלם ) בעיות המתארות פעילות ושואלים על המצב הסופי או על השינוי בעיות המתארות פעילות ושואלים על המצב ההתחלתי ובעיות איסוף - חיסור ( שואלים על הקבוצה החלקית ) בפרק ' בעיות חיבוריות' בכיתה א אנחנו מציגים בעיות איסוף - חיבור וכן בעיות המתארות פעילות ששואלים בהן על המצב הסופי או על השינוי . בשאר סוגי הבעיות , הקשות יותר לפתרון , נעסוק בכיתה ב .
|
|