|
|
صفحة: 69
עמוד 85 בפעילות 1 התלמידים פותרים תרגילי חיסור בעזרת אבזרים . בסעיף ה יש תרגיל שמחסרים בו . 0 במקרה זה אין צורך להפוך דסקיות . חשוב לזכור כי קשה לייצג באבזרים תרגילים שמופיע בהם המספר . 0 לצורך ביצוע פעילות 2 אתגר על התלמידים להבין שהמספר הגדול מבין שלושת המספרים הוא השלם . יש תלמידים שעדיין מתקשים להבין זאת , ולכן הפעילות מסומנת כאתגר . עמודים 87-86 בפעילות 3 נתון המספר הראשון בכל תרגיל , והתלמידים מתבקשים להמשיך את תרגילי החיסור כרצונם . אחד העקרונות החשובים בחיסור הוא שהמספר השני בתרגיל אינו יכול להיות גדול מהמספר הראשון . עיקרון זה בולט לעין כאשר פותרים תרגיל חיסור בעזרת אבזרים , שכן אי - אפשר להפוך כמות של דסקיות בתוך כמות דסקיות הקטנה ממנה . אפשר לדון עם התלמידים באפשרויות שונות שבחרו לפתרון סעיף מסוים . דיון זה יכול לשמש הקדמה לפעילות , 5 שבה למעשה התלמידים מוצאים את כל תרגילי החיסור האפשריים ( במספרים טבעיים ) כאשר השלם הוא . 7 חשוב כמובן גם לזכור את התרגילים הכוללים את המספר 0 ( בתרגיל או בתוצאה . ( מומלץ לעודד את התלמידים לעבודה שיטתית בפעילות זו , ולכך מכוון הדיון שבתחתית עמוד . 87 עמודים 89-88 בפעילויות 7 - ו 6 עוסקים ביישום תרגילי חיסור בכמויות . מחיקת העצמים מהקבוצות המצוירות מקבילה להפיכת הדסקיות המונחות על פסים ושינוי צבען . רוב המצבים בפרק זה הקשורים לחיסור ומוצגים בעצמים מחיי היום - יום הם מצבים של הקטנה .
|
|