|
|
صفحة: 51
המעבר מפעילות בעצמים מוחשיים לפעילות בדמיון דורש את תשומת לב המורה . יהיו תלמידים שמעבר זה יתרחש אצלם במהירות , ויהיו תלמידים שאצלם יתרחש המעבר בשלבים , והם יזדקקו יותר לעזרת המורה . תרגילי החיבור ותרגילי החיסור דורגו לפי תחומי המספרים ולפי מידת המורכבות של פתרונם באמצעות דסקיות על פסים . במהלך עבודתם בפרקים , לאחר לימוד ראשוני של כל פעולה , התלמידים לומדים בהדרגה את התרגילים השייכים לשלבים השונים . נוסף על השימוש בעצמים המוחשיים בפתרון התרגילים וכחלק מפיתוח תובנה מספרית , עוסקים בפרקים בקשרים בין תרגילים , והתלמידים פותרים תרגילים גם באמצעות חישובים המסתמכים על ידע של תרגילים מוכרים . פתרון משוואות הנושא ' חיבור וחיסור עד ' 20 כולל גם פתרון משוואות ( ביטויים לא ישירים . ( הסוגים השונים של משוואות חיבור וחיסור נלמדים בהדרגה , רובם בפרקי החיבור והחיסור לכיתה , 'א ומיעוטם בפרקים לכיתה . 'ב להלן פירוט סוגי המשוואות הנלמדים בפרקים השונים : כיתה א מספר + = מספר - = + = מספר - = מספר = מספר + = מספר - מספר + = מספר מספר - = מספר כיתה ב מספר = מספר + מספר = מספר - הערה : בפרקי החיבור והחיסור לכיתה א' מוצגים רק תרגילים שהתוצאה שלהם כתובה מימין לסימן השוויון , לדוגמה : . 2 + 3 = 5 אין בפרקים אלה תרגילים שהתוצאה שלהם כתובה משמאל לסימן השוויון , לדוגמה : . 5 = 2 + 3 נושאי הפרק 'חיבור וחיסור עד ' 10 בפרק יש חמש יחידות . הנושאים העיקריים בפרק הם תרגילי חיבור וחיסור בתחום ה 10 - ( השלם הוא " עד ( " 10 והקשר בין התרגילים לבין מבנה של שלם ושני חלקים . כמו כן עוסקים בפרק זה בקישור בין מצבים של צירוף והגדלה ומצבים של הפרדה והפחתה לבין תרגילים ומבנה של שלם וחלקים .
|
|