|
|
صفحة: 39
עמוד 42 בפעילות 6 עם המורה התלמידים פוגשים לראשונה את סימני ההשוואה הפורמליים .= , < , > את הביטויים השונים שבהם הסימנים = , < , > קוראים תמיד משמאל לימין . את הסימנים = , < , > כותבים בין מספרים ולא בין קבוצות מצוירות . את הסימן המתאים כותבים באמצע , בין שני המספרים , ולא ליד אחד מהם . הפעילות מתבצעת בהנחיית המורה . התלמידים כותבים מספר מתאים לכל ציור של קבוצה ומקיפים את המספר המתאים לקבוצה הגדולה . יש להסב את תשומת לבם של התלמידים לסימן שבין המספרים ומומלץ לבקש מהם לנחש מה הוא אומר . לאחר שהתלמידים מעלים השערות , מקריאים את הכלל : הסימן < שבין המספרים נקרא "גדול מ . " קוראים כך : 8 גדול מ . 5 בסעיפים הבאים מבצעים מהלך דומה . בסעיפים א ו - ב אפשר לראות שהצד הפתוח של הסימן מופנה אל המספר שהקפנו , כלומר , אל המספר הגדול מבין השניים . בסעיף ג הקבוצות שוות ולכן כתוב ביניהן סימן השוויון – יש להקיף את שתי הקבוצות . עמוד 43 בפעילויות 8 - ו 7 משתמשים בסימני ההשוואה = , < , > להשוואת המספרים המתאימים לגדלים של שתי קבוצות מצוירות ( פעילות ( 7 ולסכומי כסף ( פעילות . ( 8 על אף הדמיון בין שתי הפעילויות , פעילות 8 משמשת אתגר גדול יותר מפעילות 7 מאחר שייצוג הכמות כאן הוא מופשט – מטבע אחד מייצג 5 , 1 או 10 שקלים . חשוב שהתלמידים יבינו שהמספר המתאים לכל קבוצה הוא סכום הכסף שיש בה ולא מספר המטבעות שיש בה . לעתים כמות גדולה יותר של מטבעות מייצגת סכום קטן יותר ( למשל סעיף א ) או שווה ( למשל סעיף ב . ( חשוב לוודא שהתלמידים מבינים מה משמעות הערך שכל מטבע מייצג .
|
|