|
|
صفحة: 17
עמוד 15 בפעילות 14 התלמידים מתבקשים להפריד קבוצה שיש בה 5 פריטים לשתי קבוצות חלקיות בדרכים שונות . . 14 צבעו כל ספל בצבע כחל או אדם . צבעו בכל ציור מספר ספלים אחר מכל צבע . בסוף הפעילות מופיעה שאלה לדיון : האם יש עוד אפשרויות לצביעה ? הסבירו . רצוי להרחיב את הדיון כך : א . השוו בין האפשרויות שמצאתם . במה הן דומות ובמה הן שונות ? ( למשל , האפשרות : 3 ספלים כחולים ו 2 - ספלים אדומים דומה לאפשרות : 3 ספלים אדומים ו 2 - ספלים כחולים . ( ב . האם יש עוד אפשרויות שלא בחרתם ? ( יש שש אפשרויות שונות ( . רצוי לבדוק אם התלמידים חשבו גם על האפשרויות שבהן לכל חמשת הספלים יש אותו הצבע . יש שתי אפשרויות כאלה : כולם אדומים או כולם כחולים . אפשר להציע לתלמידים לחפש את כל האפשרויות באופן שיטתי : 0 ספלים כחולים , ספל כחול אחד , 2 ספלים כחולים וכך הלאה . עמוד 16 בפעילות 15 התלמידים מתאמנים בכתיבה נכונה של המספרים . 10 - ו 9 התלמידים מתבקשים גם להדביק כפות ידיים מתאימות כדי לחזק את הקשר בין סמל המספר לבין הכמות שהמספר מייצג . המדבקות המתאימות נמצאות במארז האבזרים . בקשו מהתלמידים לייחד עמוד במחברת לכל אחד מהמספרים . 10 - ו 9 ( כפי שמפורט בהסבר לעמוד , 10 פעילות 6 בעמוד 13 במדריך זה ( . בעמוד זה יכתבו את המספר בגדלים שונים , יקשטו אותו ויוסיפו ציור של כמות מתאימה . פעילות זו היא הזדמנות להתמקד במספרים 10 - ו 9 ולהעמיק את הדיון עליהם .
|
|