|
|
صفحة: 15
עמוד 13 בפעילות 10 התלמידים מתאמנים בכתיבת המספרים . 5-1 תלמידים שכותבים נכון את המספרים אינם צריכים למלא את כל השורות . תלמידים הזקוקים לתרגול נוסף יכולים להמשיך ולהתאמן במחברת . בפעילות 11 התלמידים מתאמנים בכתיבה נכונה של המספר . 0 התלמידים מתבקשים גם להדביק תמונה של כף יד מתאימה ליד המספר כדי לחזק את הקשר בין סמל המספר לבין הכמות שהמספר מייצג . במקרה זה - תמונה של כף יד קפוצה : האצבעות מקופלות ורואים 0 אצבעות . המדבקה המתאימה נמצאת במארז האבזרים . בקשו מהתלמידים לייחד עמוד במחברת למספר . 0 ( מפורט בהסבר לעמוד , 10 פעילות 6 בעמוד 13 במדריך זה ( . רצוי שהעמוד המיועד למספר 0 יופיע לפני העמוד של מספר . 1 המספר 0 שונה משאר המספרים עד , 10 ומשמעותו קשה יותר להבנה . כדאי מאוד לנצל פעילות זו כהזדמנות לשים דגש על משמעות המספר 0 ולהעמיק את הדיון עליו . פעילויות לדוגמה : כותבים על הלוח את המספרים 5-1 משמאל לימין לפי הסדר , ומזמינים תלמידים לצייר ציור מתאים ליד כל מספר . שואלים : היכן מתאים לכתוב את המספר ? 0 איזה ציור נצייר לידו ? אפשר לבקש מהתלמידים לומר משפטים מצחיקים הכוללים את , 0 למשל : יש בכיתה 0 מפלצות סגולות . אפשר להשתמש בשקיות העצמים שהוכנו בפעילות הפתיחה : מבקשים מאחד התלמידים לעצום את עיניו , נותנים לו את השקית של 0 עצמים ומבקשים ממנו לגלות איזו שקית קיבל ולהסביר איך ידע זאת . בפעילות 12 התלמידים מונים חפצים מתוך הקלמר שלהם ומתעדים את מה שמצאו . בסעיף התחתון השמאלי התלמידים צריכים לצייר פריט שאינו קיים בקלמר שלהם . כאן מיישמים את משמעות המספר . 0 עמוד 14 בפעילות 13 התלמידים מתאמנים בכתיבה נכונה של המספרים . 8 - ו 7 , 6 התלמידים מתבקשים גם להדביק תמונה של כפות ידיים מתאימות ליד כל מספר כדי לחזק את הקשר בין סמל המספר לבין הכמות שהמספר מייצג . המדבקות המתאימות נמצאות במארז האבזרים . יש להסב את תשומת לבם של התלמידים לכך שעכשיו מופיעות במדבקה שתי כפות ידיים ולא אחת כמו בפעילויות הקודמות מאותו הסוג . בקשו מהתלמידים לייחד עמוד במחברת לכל אחד מהמספרים . 8 - ו 7 , 6 ( מפורט בהסבר לעמוד , 10 פעילות 6 בעמוד 13 במדריך זה ( . פעילות זו היא הזדמנות להתמקד במספרים 8 - ו 7 , 6 ולהעמיק את הדיון עליהם . פעילויות לדוגמה : כל תלמיד בוחר מספר מבין המספרים 8 - ו 7 , 6 ומצייר ציור שבו כל דבר מופיע מספר פעמים המתאים למספר שבחר . לאחר מכן התלמידים מראים את הציור לחבריהם , והחברים מתבקשים לגלות מהו המספר שלפיו צויר כל ציור .
|
|