|
|
صفحة: 14
הפעילות הפתורה : צבעו לפי הדגם . עמוד 11 בפעילות 7 התלמידים מונים חיות הנמצאות בתפזורת בתוך תמונה הכוללת הרבה פרטים . הם כותבים מספר מתאים לחיה ( כמה (? או מדביקים חיה מתאימה למספר ( מה . (? המדבקות נמצאות במארז האבזרים . עמוד 12 בפעילות 8 התלמידים מתאמנים בכתיבה נכונה של המספרים . 5 - ו 4 התלמידים מתבקשים גם להדביק תמונה של כף יד מתאימה ליד כל מספר כדי לחזק את הקשר בין סמל המספר לבין הכמות שהמספר מייצג . המדבקות המתאימות נמצאות במארז האבזרים . בקשו מהתלמידים לייחד עמוד במחברת לכל אחד מהמספרים . 5 - ו 4 ( כפי שמפורט בעמוד הקודם , בהסבר לעמוד , 10 פעילות ( . 6 פעילות זו היא הזדמנות להתמקד במספרים 5 - ו 4 ולהעמיק את הדיון עליהם . פעילויות לדוגמה : - מציירים ציור שבו כל דבר מופיע בדיוק 4 ( או ( 5 פעמים . - מתבוננים בציור שבעמוד 4 ( או בכל ציור אחר שיש בו הרבה פרטים ) ובודקים אילו דברים יש בו יותר מ 4 - ואילו דברים יש בו פחות מ . 4 - - חושבים על דברים שיש מהם בדרך כלל רביעיות - קבוצות של 4 ( למשל גלגלי מכונית , רגליים של בעלי חיים ) או חמישיות – קבוצות של 5 ( אצבעות בכף היד ובכף הרגל , מושבים במכונית . ( - מוצאים דרכים שונות לסדר 4 ( או ( 5 עצמים ( אפשר להשתמש בשקיות העצמים מפעילות הפתיחה . ( בפעילות 9 התלמידים מונים עצמים המסודרים במעגל . ייתכן שיהיו תלמידים שיתקשו לזכור היכן הם התחילו את המנייה . מומלץ להדריך תלמידים אלה לסמן את העצם הראשון שהם מונים או את כל העצמים שהם מונים ובדרך זו להתגבר על הבעיה . את התלמידים המתקדמים אפשר לשאול : כמה גלגלים רואים בסעיף א ? כמה עיניים רואים בסעיף ב ?
|
|