פרקי הלימוד - הקשר לתכנית הלימודים והבהרות מתודיות

صفحة: כז

מטרות הלימוד : 1 . 1 התלמידים יקשרו בין שינויים בגודל האוכלוסייה לבין גורמים סביבתיים . . 2 התלמידים ידעו לאפיין מערכת אקולוגית ( רכיבים , יחסי גומלין ומעברי אנרגיה . ( . 3 התלמידים יבינו את משמעות אופיין הדינמי של מערכות אקולוגיות ואת השפעת גורמים פיסיקליים וביולוגיים על מאפייני המערכת האקולוגית . . 4 התלמידים יכירו דרכים לצמצום הפגיעה במערכות אקולוגיות תוך הקטנת טביעת הרגל האקולוגית ( פיתוח בר–קיימא . ( . 5 התלמידים יכירו התנהגויות מאפיינות אורח חיים מקיים . הבהרות מתודיות כרקע לחומרי הלימוד בפרק זה , חשוב לשים לב לנקודות הבאות : . 1 הגדרת ביוספרה - בספר שלנו בחרנו להשתמש בהגדרה שלפיה הביוספרה כוללת את כל התחום שיצורים חיים מתקיימים בו ( ביבשה , בים ובאוויר . ( הגדרה זאת מקבילה להגדרות התחומים אטמוספרה , הידרוספרה וגאוספרה . הגדרה זאת רחבה , ומתאימה לתיאור רמת המדרג הגבוהה במדרג הביולוגי , הכוללת את אוסף המערכות האקולוגיות על פני כדור–הארץ . ראוי לציין שיש המעדיפים להשתמש בהגדרה מצומצמת יותר למונח ביוספרה , המתייחסת רק ליצורים החיים עצמם . . 2 משבר המגוון הביולוגי בימינו - חשוב להדגיש את ההבדל בין תהליכי הכחדה טבעיים , שהתרחשו בעבר וממשיכים להתרחש גם בימינו , לבין ההכחדה ההמונית המתחוללת בימינו בהשפעת האדם . מאובנים ועדויות רבות אחרות מצביעים על כך שבמהלך החיים על פני כדור–הארץ נוצרו מינים חדשים של יצורים , ובמקביל מינים אחרים נכחדו . אירועי ההכחדה שהתרחשו בעבר בעקבות שינויים בתנאי הסביבה , ובכללם אירועים דרמטיים כמו הכחדת הדינוזאורים , התרחשו בקצב אטי ( במשך אלפי שנים ויותר . ( אך קצב הכחדת המינים כיום מהיר פי 1 , 000 ויותר מקצב הכחדת המינים הרגילה , הטבעית , והוא קשור בגידול החד באוכלוסיית האדם ובהשפעותיו על הסביבה , על האקלים ועל המגוון הביולוגי בכדור–הארץ . . 3 שירותי המערכת האקולוגית - אלה התועלות שהאדם מפיק מן הטבע וממה שמצוי בו , והן חיוניות לקיומו . בספר הנוכחי מיינו אותן לארבע קבוצות ( שירותי אספקה , ויסות , בית גידול ותרבות . ( בספר מדעי החיים לכיתה ח ( בעמודים ( 247-245 יש טיפול אחר בנושא זה , ובכללו פעילות נוספת שאפשר לבצע גם בכיתה ט . 4 מעברי חומרים ואנרגיה במערכת האקולוגית - לקראת הוראת הנושא חשוב לוודא שהתלמידים מכירים את מרכיבי שרשרות המזון בטבע . הבנת שרשרות המזון ומארג המזון בטבע היא הבסיס להבנת הפירמידה האקולוגית . בעניין זה יש לוודא שהתלמידים מבדילים בין שלושת המושגים האלה ( שרשרת מזון , מארג מזון ופירמידה אקולוגית . ( . 5 פירמידה אקולוגית ופירמידת מזון - חשוב לוודא שהתלמידים מבדילים בין פירמידה אקולוגית , המייצגת את הבדלי הביומסה ברמות ההזנה בטבע , לבין פירמידת המזון , המייצגת את כמויות סוגי המזונות שמומלץ לכלול בתפריט מאוזן . . 6 מחזורי חומרים והמרות אנרגיה בטבע - בנושא זה יש להדגיש את ההבדל בין מה שקורה לחומרים לבין מה שקורה לאנרגיה בטבע . החומרים יכולים לעבור תהליכי מחזור , והם חלק ממחזורי החומרים בטבע . ואילו חלק גדול מן האנרגיה שמקורה בעיקר בשמש , נקלט על ידי היצרנים במערכת האקולוגית אך אינו ממוחזר . זאת מפני שבנשימה התאית ( ובתהליכים אחרים בגופם של יצורים חיים ) חלק מן האנרגיה משתחרר אל הסביבה בצורת חום , והיא אינה ניתנת לניצול חוזר . . 7 דינמיקה של אוכלוסיות - גודל האוכלוסיות של כל היצורים החיים נתון לשינויים מתמידים , בהשפעת גורמים רבים . גם באוכלוסייה שגודלה יציב מתרחשות תנודות , אך הן אינן גדולות ביחס לערך הממוצע של גודל אותה אוכלוסייה . כאשר האוכלוסייה גדלה מעבר לסף מסוים , גורם כלשהו ( כמות המזון בסביבה , כמות הטורפים וכדומה ) יגביל את המשך הגידול . במצב כזה גודל האוכלוסייה יקטן ויתייצב על ערך נמוך . אם השפעת הגורם תתמתן , האוכלוסייה תשוב ותגדל , וחוזר חלילה . חשוב לזכור שמאפיינים שונים המקנים יתרון לאוכלוסייה בזמן מסוים ובמקום מסוים , עלולים להיות חיסרון בתנאים אחרים . בנוסף , בדרך כלל יצורים חיים אינם יכולים להיות מותאמים באופן מיטבי מכל הבחינות : גם בעלי משך חיים ארוך , גם להתחיל להתרבות בגיל מוקדם , גם להעמיד מספר גדול של צאצאים , גם להיות עמידים בפני תנאי סביבה

السابق  |  التالي