|
|
صفحة: כ
הבהרות מתודיות כרקע לחומרי הלימוד בפרק זה , חשוב לשים לב לנקודות הבאות : . 1 פוטוסינתזה - תהליך הפוטוסינתזה הוא תהליך מורכב . כדי להקל על הבנתו , הוא מתואר תחילה באופן כללי , ואחר כך יש התמקדות מדורגת במרכיבים השונים שלו . כל שלב מובחן מן האחרים גם באופן גרפי . . 2 נשימה ופוטוסינתזה - התפיסה השגויה הנפוצה ביותר בהקשר לצמחים מבלבלת בין נשימת הצמחים לתהליך הפוטוסינתזה , ולפיה “ פוטוסינתזה היא הנשימה ההפוכה של הצמחים״ . בבסיס התפיסה השגויה עומדת העובדה כי חומרי המוצא של התהליך האחד הם התוצרים של התהליך האחר . חשוב להדגיש שהצמחים , כמו שאר היצורים החיים , נושמים כל הזמן - גם באור וגם בחושך . בשעות האור שני התהליכים מתקיימים בו–זמנית , ואפילו באותו התא ( אם יש בו גם כלורופלסטים וגם מיטוכונדריה . ( לקריאה נוספת , המאמר : בעיות בהבנה של הפוטוסינתזה אצל תלמידי תיכון ( כתבה : ר . אמיר , , ( 1993 נמצא באתר סנונית , עלון למורי הביולוגיה . . 3 שינויי אנרגיה בתהליכי הנשימה והפוטוסינתזה - תפיסה שגויה נפוצה היא שביצירת קשר כימי מושקעת אנרגיה ובפירוק קשר כימי נפלטת אנרגיה , כשלמעשה זה ההיפך : יצירה של קשר היא תהליך פולט אנרגיה , ופירוק של קשר הוא תהליך קולט אנרגיה . חשוב להזכיר לתלמידים את מה שנלמד בפרק 2 בנושא שינויי אנרגיה בתהליך כימי : שינוי האנרגיה בתהליך כימי הוא ההפרש בין האנרגיה הנקלטת בפירוק הקשרים לאנרגיה הנפלטת ביצירת הקשרים . לדוגמה , בתהליך הנשימה התאית נפלטת אנרגיה לא כתוצאה מפירוק קשרים כימיים , כפי שתלמידים עשויים לחשוב בטעות , אלא מפני שבסך כל התהליך יותר אנרגיה מתקבלת ביצירה של קשרים מאשר האנרגיה שנצרכת בפירוק של קשרים . . 4 ספיגה של המזון במעי הדק - ההשוואה בין הניסוי המדגים את ספיגת המזון דרך קרום בררני של שקית הדיאליזה לבין מה שקורה בפועל במעי הדק היא חשובה מאוד . היא מדגישה את העובדה כי המציאות מורכבת יותר ממודלים שמדגימים אותה , ולכן מודל מדגים חלק מן ההיבטים של המציאות - היבטים שנבחרו מראש - ולא את כל המורכבות של המציאות . . 5 הקשר בין מערכות בגוף - קטע זה מיועד לטפל בבעיה שמתעוררת מאופן הלמידה על מערכות הגוף בנפרד . באופן מעשי , אף מערכת בגוף אינה יכולה לעבוד לבדה . הן כולן בקשר זו עם זו ותלויות זו בזו ומתפקדות כמערכת–על . לעתים אף יש איברים ששייכים ליותר ממערכת אחת , למשל הלבלב שייך גם למערכת העיכול וגם למערכת ההפרשה הפנימית ( ייצור אינסולין . ( רק הבנה טובה של כל התהליכים , של יחסי הגומלין ושל השיתוף בין המערכות השונות , מאפשרת להבנות אצל התלמידים תמונה נכונה ואמיתית של פעולת הגוף החי . . 6 מיפוי הקשרים בין מערכות בגוף - סכמה זו חשובה ביותר להבנת פעולת הגוף כמערכת . היא מופיעה בספר בצורה פשוטה יותר . סכמה זו מיוצגת גם כאנימציה דינמית הממחישה לתלמידים את הקשר בין המערכות . הערה : יש גם מעט מים העוברים ממערכת ההובלה אל מערכת הנשימה ונפלטים ( כאדי מים ) מן הריאות , אך באיור בספר הלימוד החלטנו לא לציין זאת .
|
|