|
|
صفحة: 84
ג . חסור עבודה כתתית מבקשים מהתלמידים לומר תרגיל חיסור ) תרגיל ‘ פחות ) ' שהם מכירים . מתמקדים באחד התרגילים בתחום : 10-ה מבקשים מהתלמידים לבנות את התרגיל באבזרים , כמו בדוגמה . כותבים את התרגיל ואת התוצאה על הלוח . התלמידים קוראים את התרגיל וכותבים אותו במחברת . חוזרים על הפעילות בתרגיל אחר . ה בציורים של תרגילי החיסור בספר לרוב ייצגנו את המספר הראשון בתרגיל ) השלם ( בצבע כתום , משום שהוא בהיר מהכחול . כשבונים בדסקיות על דף הפסים - אין חשיבות לצבע המייצג את המספר הראשון . ה בשלב זה של הלמידה רצוי שאת כל שלבי הפתירה יבצעו התלמידים באבזרים . כשמשתמשים באבזרים אין צורך לצייר בספר . ה אפשר לשנות את צבע הדסקיות המייצגות את המספר השני בצד ימין או שמאל של הפסים ) כך שיהיה נוח לזהות במהירות את שני החלקים . ) השתמשו בדף הפסים ובדסקיות שבמארז האבזרים . כך פותרים תרגיל חסור על דף הפסים : כותבים את התרגיל . בתרגיל חיסור - המספר הראשון הוא השלם , והמספר השני הוא אחד החלקים . כותבים אותם בתבנית השלם והחלקים . בונים את המספר הראשון בתרגיל ( השלם . ( מזהים בתוך המספר הזה את המספר השני ( החלק ) ברצף ( מימין או משמאל ) ומשנים את צבע הדסקיות שלו ( אפשר להסתיר אותו בעיפרון או בכף היד . ( החלק שבו לא השתנה צבע הדסקיות הוא התוצאה של התרגיל . בדסקיות על פסים : היכן רואים את המספר הראשון בתרגיל ? היכן רואים את המספר השני ? היכן רואים את התוצאה ? מהו השלם בתרגיל שפתרנו ? איך יודעים ? מהם החלקים בתרגיל ? איך יודעים ?
|
|