לפני כל פעילות כדאי לבדוק אם התלמידים מכירים את האיורים . הם יכולים לכנות בשמות שונים את אותו האיור . דוגמה : באיור של ליצן הם יכולים לומר : ליצן , מוקיון , פורים , מצחיק . יש לקבל מילים מתאימות , אך להדגיש את השם המסוים שנעשה בו שימוש בחוברת . נצלו את הכרטיסים המצוירים שבערכת האביזרים להרחבת אוצר המילים ולפיתוח החשיבה . פיתוח אוצר המילים וידע העולם ייעשה לאחר ההקניה בחוברת , במטרה להדגיש את מלוא המהלך המתאים להקניית המילים , המשפטים והקטעים . טיפוח השפה הדבורה ישלים את ההקניה המובנית . סוגי הפעילויות הקשורים לאיורים : א . סיפור בעל-פה - התלמידים ימציאו סיפור קטן , וישלבו בו מילים מתוך האיורים . ב . קישור למשפחת מילים - התלמידים יקשרו ( במידת האפשר ) את המילים למשפחת המילים , כלומר - לפועל אחר או לשם עצם אחר מאותו השורש . במדריך הבאנו קשרים כאלה במידת האפשר . דוגמות : המחדד , נקרא כך , כי ... הוא מחדד את העיפרון / עושה את העיפרון חד . הטבח נקרא כך , כי ... הוא עובד במטבח . הגפרורים נקראים כך , כי הם עשויים מ ... גופרית . ג . הגדרות - תלמידים יתנסו בהגדרות של הדברים המצוירים . קודם יתאר...
إلى الكتاب