ב . צמצום ( עמודים 60-49 בחוברת לתלמיד ) הנושאים : משמעות פעולת הצמצום ; באילו מספרים אפשר לצמצם שבר נתון ובאילו אי–אפשר ; הצמצום כפעולה הפוכה לפעולת הרחבה הקדמה יחידה זו נפתחת במשימות חקר ( פעילויות ( 4-1 וממשיכים לעסוק במודל שהכרנו ביחידה א כשעסקנו בהרחבה . ואולם יש שינוי בסיפור המסגרת לעומת הסיפור בפעולת ההרחבה : כאן יש להסיר גדרות במקום להוסיף גדרות . השימוש באותו סיפור מודל ( מודל השדות ) מחזק את הזיקה בין פעולות הצמצום וההרחבה כפעולות הפוכות : בהרחבה מוסיפים גדרות ומספר החלקות השוות גדל בהשוואה למספר החלקות השוות במקור , ואולם השטח של כל חלקה כזאת קטן מהשטח של כל חלקה מקורית . בצמצום מסירים גדרות ומספר החלקות השוות קטן בהשוואה למספר החלקות השוות במקור . ואולם השטח של כל חלקה כזאת גדול מהשטח של כל חלקה מקורית . בפעילויות החקר בצמצום נתון שדה : בחלק מסוים של השדה מגדלים גידול מסוים ( פלפלים למשל , ( ויש גדר אדומה המפרידה בין חלק השדה שמגדלים בו את הגידול הנתון לבין שאר השדה . רוצים להסיר גדרות ולחלק את השדה למספר קטן יותר של חלקות שוות בשטחן , ואולם אין להסיר את הגדר האדומה . שימו ...
إلى الكتاب