136 : עמוד בספר . עוסקת בשינוי נפח 1 פעילות בסעיףו , הנפח קטןגו-א בסעיפים . הוא גדלב הצעה להרחב ת הפעילות מבקשים מהתלמידים להציע דוגמאות נוספות לחפצים שהנפח קטן או נשמר לאחר , שלהם גדל . השימוש בהם נקודת מבט : זהים זה לזהגו-אהציורים 148 הערות לעצמי : מדריך למורה | גופים 15 : עמוד בספר מוצגת שיחה פעילות עם המורהב השיחה מרמזת . בין שרה לתמ ר אף שהשתנתה – על שימור נפח אין שינוי, צורתה של הפלסטלינה היאמטרת הדיון . בנפח שלה לחזק את ההבנה ש אם כל גושי הפלסטלינה היו בעלי אותו הנפח השינוי של – לפני שינוי הצורה חלקם או של כולם לא ישנה את נפחם אם לא הפחיתו מהם חומר . או הוסיפו להם חומר 137 שלום הבלש בפעילות זו מבנה הדגם , חרוט , גליל ( רזוחהABC הוא ייתכן שיהיו תלמידים ) . פאון לשמלABA ( שיזהו דגם אחר גופים שיש להם שני בסיסים – ) . לעומת גופים עם בסיס אחד אפשר לקבל את הבחירה שלהם כל עוד היא מנומקת . היטב 149 מדריך למורה | גופים 138 : עמוד בספר עוסקיםפעילות עם המורהב . בהשוואת נפחים בעזרת מתווך התלמידים מנסים להעריך לאיזה ואחרי, כלי הנפח הגדול ביותר ההשערה הם מתבקשים להציע דרכים לבדוק אותה ולהשוות...
إلى الكتاب