ج. تمارين سلسلة

3 . يَجْمَعُ ٱلْأَْوْلادُ وَيَلْعَبونَ - يَرْبَحونَ وَيَخْسَرونَ . كَمْ تَكونُ مَعَ كُلِّ صَبِيٍّ وَبِنْتٍ في نِهايَةِ جَوْلَتَيِ ٱللُّعْبَةِ؟ أَكْمِلوا في ٱلْجَدْوَلِ . في بِدايَةِ في ٱلْجَوْلَةِ ٱللُّعْبَةِفي ٱلْجَوْلَةِ ٱلْأْولى في نِهايَةِ ٱللُّعْبَةِ ٱلثّانِيَةِ رَبِحَ 8 خَسِرَ 3 13 خَسِرَتْ 7 رَبِحَتْ 4 16 خَسِرَ 5 خَسِرَ 5 20 خَسِرَتْ 3 رَبِحَتْ 10 6 رَبِحَتْ 2 رَبِحَتْ 5 11 = + - = - + = - + = - - = + + نَحُلُّ تَمارينَ سِلْسِلَةٍ حَسَبَ ٱلتَّرْتيبِ، = 1 + 2 - 3 + 12 مِنَٱلْيَسارِ إِلى ٱلْيَمينِ . هل يمكن أن نعرف دون حِسابٍ مَعَ أيٍّ مِن التلاميذ يكون في نهاية اللعبة جوزًا أكثر مِن في البداية؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ 5 . تَمارينُ سِلْسِلَةٍ 7070 الصفحة في الكتاب : 70 في الفعّاليّة 3 تُعرض تمارين السلسلة من خلال حالة للعبة فيها ربح وخسارة . يمكن بدء الفعّاليّة معًا، والطلب من التلاميذ الاستمرار بشكل مستقلّ . تناسب الحالة السرديّة تمرين سلسلة فيه عمليّتان . من المهمّ التأكّد من أنّ التلاميذ يفهمون العلاقة بين الحالة والتمرين الرسميّ . يجب الانتباه إلى أنّ اتّجاه الكتابة قد يسبّب صعوبة . ...  إلى الكتاب