עמוד בספר : 145 ב פעילות עם המורה מוקי התוכי מדגים לתלמידים מיקומים שונים ביחס לכיסא . נוסף על הדיון, מומלץ לשאול מי מצליח לקרוא את המילה המודגשת בכל אחד מהמצבים המודגמים . מומלץ לתרגל את השימוש במושגים אלה באופן פיזי בכיתה, למשל לבקש שהילדים יעמדו במיקומים שונים ביחס לכיסא או לשולחן לפי הוראות . הצעה להרחבת הפעילות אפשר לבקש מהתלמידים לצייר מפה של מקום הישיבה שלהם בכיתה, ולציין מי יושב לידם, מאחוריהם ולפניהם . 2 . הַקִיפוּ בְּהֶתְאֵם לַצִיוּר . עִם הַמוֹרה דִיוּן : הסבירו את מיקומו של מוקי ביחס לכיסא והדגימו . דִיוּן מֵאֲחוֹרֵי הַכִּסֵא אֵיפֹה מוּקִי ? מִתַחַת לַכִּסֵא לְצַד הַכִּסֵא לִפְנֵי הַכִּסֵא מֵעַל הַכִּסֵא א . הַכַּדוּר נִמְצָא מֵעַל הַבֻּבָּה מִתַחַת לַבֻּבָּה . ג . הַמַשָׂאִית נִמְצֵאת מֵאֲחוֹרֵי הַמְכוֹנִית מִתַחַת לַמְכוֹנִית . ד . הַחֲלָלִית נִמְצֵאת מִתַחַת לַדֻבִּי לְצַד הַדֻבִּי . ב . הַדֻבִּי נִמְצָא מֵעַל הַכַּדוּר לְצַד הַכַּדוּר . א . מִקוּם וְכִווּנִים - חֵלֶק א 145 161 א . מיקום וכיוונים - חלק א עמוד בספר : 146 ב פעילות 3 תלמידים הזקוקים לסיוע בזיהוי מילת המיקום יכ...
إلى الكتاب