א. סימני התחלקות ב־2, ב־5 וב־10 – חזרה

א . סימני התחלקות ב- 2 , ב- 5 וב- 10 – חזרה ב פעילות 2 המספר שממנו הקפיצות מתחילות בכל סעיף נתון, וב פעילויות 3 ו- 4 התלמידים בוחרים מספר בעצמם . יש לשים לב לכך שאין כללים ברורים לבחירת המספר הראשון . למשל ב סעיף ב של פעילות 4 יהיו תלמידים שיבחרו להתחיל מ- ,80 יהיו שיתחילו מ- 88 וכן הלאה : ב 4 האם 92 מתחלק ב- 4 ? 92 88 ב 4 האם 92 מתחלק ב- 4 ? 92 88 84 80 אפשר לאתגר את התלמידים במשימות דומות במספרים גדולים יותר . למשל לשאול אותם אם 186 מתחלק ב- ,9 אם 422 מתחלק ב- ,4 אם 832 מתחלק ב- 4 וכדומה . חשוב מאוד לתת לתלמידים פעילויות כאלה גם בהמשך שנת הלימוד, שכן הן מחזקות את ההבנה של התלמידים במספרים ובפעולות בהם . ב פעילויות 5 – 11 התלמידים מחפשים את החוקיות בהתחלקות ב- ,2 ב- 5 וב- 10 . הם לומדים את החוקיות על לוח המאה, ובהמשך הם מיישמים אותה על מספרים גדולים מ- 100 . אפשר לפתור את פעילויות הסימון על הלוח בשתי דרכים : א . התקדמות על הלוח בקפיצות שוות ( ,2 5 או 10 ) . ב . סימון הכפולות של ,2 של 5 או של 10 בעזרת ידע קודם על סימני ההתחלקות . כדי לסמן כפולות של 5 התלמידים מוצאים את המספרים שספרת הי...  إلى الكتاب