عودة إلى الحساب – علامات قابليّة القسمة

عودة إلى الحساب هُناك طريقة أخرى لحلّالمسألة تعتمد على أنّالعدد الذي يُقسَم على 5 وعلى 6 ، يُقسَم أيضًا على 30 . لذلك يُمكن أن نستخلص من مُعطيات المسألة أن عدد الكراسي في قاعة المدرسة يجب أن يكون من مُضاعفات 30 . العدد الوَحيد بين 150 وَ 200 ، وهو من مُضاعفات 30 ، هو العدد 180 . في الفعّاليّة 9 من المُهم أن يفهم التلاميذ معنى كلّتربيعة في الجدول وأن الأعداد في كلّتربيعة يجب أن تُحَقِّق شرطَين . لتعزيز هذا الفهم، طُلِبَمنهم أن يُضيفوا عددًا من عندهم لكلّتربيعة في البند ب . هذا هو الحلّ الكامل للبند أ : أَعْدادٌ أَعْدادٌ لا تُقْسَمُ عَلى 5 تُقْسَمُ عَلى 5 أَعْدادٌ تُقْسَمُ عَلى 9 أَعْدادٌ لا تُقْسَمُ عَلى 9 981 9454,293 0 1,1 2,6552,106 445 150 854 1,803 905 3,439 في الفعّاليّة 10 على التلاميذ أن يفهموا من مُعطيات المسألة أن عدد قناني الماء التي أُحضرَِت إلى الصفّهو عدد أكب بِـ 3 من مُضاعفات العدد 6 . لذلك عليهم أن يفحصوا إذا كان العدد الذي يفي بهذا الشرط يُقسَم بالتساوي على عدد المجموعات في كلّ بند . فيما يل حُلول وشرُوح كلّ بند : كلّعدد من مُضاعفات 6 هو عدد زَوجيّ، والعدد الذي أكب منه ...  إلى الكتاب