ج. مسائل متعدّدة المراحل

ج . مسائل متعدّدة المراحل 2 ) ، 4 من 5,000 م في الفعّاليّة 3 مُعطاة مسألة أحد مُرَكّباتها هو كسر بمعنى قسم من كمّيّة ( 5 وهو معنى عُلِّمَفي فصل "الكسور – الجزء الأوّل" في بداية كتاب التلميذ . قد يُصَعِّب هذا المُرَكِّب المسألة على قسم من التلاميذ، وهؤلاء بحاجة إلى تذكير بالموضوعة . حورِيَّة التَّحَرِّيَّة صفحة 193 – انظروا التفصيل في آخر المرشد ( الصفحات 89 – 94 ) في الفعّاليّة 4 توجد 9 مسائل كلاميّة، من مرحلتَين ومُتعدّدة المراحل، في قسم منها نحتاج إلى استخدام مُعطيات أو أجوبة من مسائل سابقة لكي نحلّها . مثلاًفي المسألة التي في البند ج على التلاميذ أن يستخدموا المُعطى الخاصّبعدد المُشتركين في الرحلة، والذي عليهم أن يحسبوه بواسطة المُعطيات التي وردت في القصّة في بداية الفعّاليّة . غالبًا يُمكن حلّمسألة مُتعدّدة المراحل بطرائق مُتنوّعة – ببضعة تمارين أو بتمرين واحد . لتمثيل ذلك، نعرض فيما يل ثلاث طرائق حلّ لتلاميذ للمسألة التي في الفعّاليّة 6 : التلميذ أ : كم دفعت كلّ عائلة في البداية؟ 300 = 200 + 100 كم دفع الجميع معًا؟ 12,000 = 40 × 300 كم من النقود أرجَعوا للجميع في المجموع الكُلّّ؟ ...  إلى الكتاب