קריאת הטקסט קראו קריאה ראשונה . לקראת הקריאה השנייה בקשו מהילדים לשים לב למילים המזכירות להם מלכים מן הסיפורים והאגדות ששמעו . לאחר הקריאה שוחחו על כך במליאה . שוחחו עם הילדים על מלכים היום לעומת מלכים בעבר . החזירו אותם לרשימת המילים שעל הלוח , ובדקו אילו מהמילים שבחרו לפני הקריאה התבררו כנכונות . שוחחו עם הילדים על המלוכה בישראל . אזכרו למשל שמות כמו דוד המלך ושלמה המלך , והסבירו מדוע שלטון נבחר עדי על פני מלכות בירושה . בעבודה עם מתקשים כדאי לוודא שהמושגים מובנים . לאחר הקריאה פעילויות 1 ו - 2 מבקשות מהילדים להראות הבנה של מידע בקטע . פעילות 3 היא פעילות לשונית - היא מפנה את תשומת הלב של הילדים למשפחת המילים הרלוונטית , השורש מ - ל - ך , ומהווה עוד אבן בניין לקראת הבנת המושג הלשוני " שורש " . פעילות 4 פונה אל מחוזות הדמיון ומחזירה את הילדים אל עצמם - אל הפנטזיות שלהם ואל מאוויהם האישיים . מגיל רך הילדים חשופים לסיפורי מעשיות , שבהם המלך והמלכה מצטיירים לעתים קרובות כדמויות סטריאוטיפיות - חזקים ורודפי צדק ( ב " נסיך צפרדע " לאחים גרים ) , אכזרים וחסרי רחמים ( ב " שלגייה " לאחים גרים ...
إلى الكتاب