( الصفحات 103 - 101 ) في الفعالية 2 نتناول حالة قسمة إلى مجموعات من - 2 قسمة للاحتواء ( عجلتان لكل دراجة ) . في الفعالية 6 نصف حالة قسمة إلى مجموعتين متساويتين - قسمة إلى أقسام ( توزيع التنانين عل شقتين ) . الفعالية 4 مع المعلم / ة تربط بين العداد التي تقسم عل 2 والعداد الزوجية . ف هذه المرحلة يعرف التلاميذ أن يفحصوا الزوجية بواسطة التقسيم إلى أزواج ، وكذلك بواسطة التقسيم إلى مجموعتين متساويتين . ف هذه الفعالية يتعلمون الإجمال التقليدي لهذين الشكلين من الفحص ( الملائمين ف الواقع لمعنيي القسمة - القسمة للاحتواء والقسمة إلى أقسام ) : كل العداد التي تقسم عل 2 هي أعداد زوجية . في الفعالية 5 إحدى الطرائق لمعرفة إذا عدد التربيعات هو عدد زوجي أم فردي بدون إحصاء هي بواسطة تخيل " نقل " تربيعات ملونة من مكان إلى مكان ، لتشكيل شكل جديد يسهل فيه رؤية ذلك . مثل في البند د : يمكن تخيل الشكل هكذا : نرى بوضوح بدون إحصاء أن عدد التربيعات هو زوجي . ف البند أ قد يخطئ التلاميذ ، ويظنون أن العدد هو زوجي بسبب المبنى المتماثل للشكل ، ولكن يمكن أن نرى أنه ل يمكن تقسيم التربيعات إلى أزواج أو إلى مجموعتين متساو...
إلى الكتاب