الصفحات -168 163 الفعالية - 4 في المسألة ب نسأل عن بداية العملية . يفضل الانتباه إل المسألة ج بسبب السؤال ا µ ضافي : إذا وجد تلميذ يعزف عل الغيتار وأيضا عل الكمان ، يكون عدد التلاميذ الممكن أن يشتركوا في الدورة أقل . يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ في ا µ مكانيات المختلفة . الفعالية 5 - يجب التأكد من أن التلاميذ يصوغون سؤالين مختلفين ، مثلا سؤال واحد يسألون فيه عن الصحيح ، وسؤال آخر يسألون فيه عن أحد القسمين . بعض التلاميذ قد يستصعبون صياغة الأسئلة . يمكن مساعدتهم في بداية الصياغة . الفعالية - 6 في هذه الصفحة نتناول مسائل لها أجوبة ممكنة كثيرة . الهدف هو إيجاد طريقة عمل منهجية . يمكن تهيئة التلاميذ بواسطة أسئلة مثل " كم ساكسوفونا ، عل الأقل ، يمكن أن يكون في الدكان؟ وفي هذه الحالة ، كم هو عدد الأبواق؟ وما هو أصغر عدد ثان للساكسوفونات؟" انتبهوا إل النقاش . هذه مناسبة للتحدث عن زوجية النتيجة عندما نجمع أعدادا زوجية وأعدادا فردية : - عل ماذا نحصل عندما نجمع عددا زوجيا مع عدد فردي؟ - عل ماذا نحصل عندما نجمع عددا زوجيا مع عدد زوجي؟ - عل ماذا نحصل عندما نجمع عددا فرديا مع عدد فردي؟ يمكن إعطاء م...
إلى الكتاب