( עמודים 24 - 16 בחוברת לתלמיד ) ביחידה זו לומדים למדוד ביחידות מידה . כאן משתמשים ביחידות שרירותיות , וביחידה הבאה לומדים על יחידת מידה מקובלת - סנטימטר . מדידה ביחידות מידה מאפשרת בין השאר תיאור כמותי של אורך נתון ותקשורת ברורה בין אנשים המשתמשים באותה יחידת מידה . בפעילות הפותחת את היחידה ) עמוד 16 ( עורכים דיון בכיתה על הזמנת ספסל שאורכו שווה לאורך שולחן המורה . עד כה עסקו התלמידים רק בהשוואה של שני אורכים , וזו הפעם הראשונה שהם נדרשים לתאר אורך באופן כמותי . כיצד אפשר לתאר למוכר בטלפון מה אורך הספסל הנדרש ? יש לעודד את התלמידים להציע דרכים שונות למדידת אורך השולחן . תלמידים רבים כבר שמעו על מכשירים למדידת אורך ) כמו סרגל ומטר ( . יש לומר להם שבהמשך הפרק נלמד למדוד בסרגל , ובשלב זה נמדוד ביחידות מידה אחרות שהם יציעו . אפשר למדוד בעזרת עיפרון , קלמר , תיק , מחברת וכדומה , ובלבד שיתקיימו עקרונות המדידה ביחידות מידה המפורטים במבוא לפרק זה ) בעמוד . ) 8 יש לדון על היתרונות ועל החסרונות ביחידות המידה שהתלמידים מציעים : יחידות מידה קטנות ) כמו מחדד ( הן פחות נוחות לשימוש כאשר מודדים עצמי...
إلى الكتاب